C’est un point fort du collège Champagnat. Nous essayons de faire le maximum pour que chaque élève soit stimulé, encadré, aidé, remis au travail si cela est nécessaire, poussé à faire plus s’il en est capable. Le “suivi” est un état d’esprit mais il se réalise aussi à travers un certain nombre de pratiques.
Elles permettent :
• Le travail personnel
• Le travail au CDI à partir d’un projet.
• Ou encore l’entraide quand le groupe n’est pas trop important.
De plus des activités d’aides au travail, assurées par les professeurs sont organisées selon les modalités précisées en début d’année.
On insiste beaucoup sur le fait de convoquer les parents le plus tôt possible quand un enfant est en difficulté de compréhension ou quand il ne fait pas son travail ou encore quand son comportement est pénible ou gênant pour la classe.
Ces entretiens permettent souvent d’identifier des situations particulières, d’éviter des malentendus, d’envisager une action commune professeurs et parents.
Evidemment, les parents sont invités à demander un rendez-vous au professeur principal ou à n’importe quel autre professeur, s’ils remarquent des difficultés rencontrées par leur enfant.
Elles existent depuis longtemps à Champagnat. On insiste là sur l’intégration dans la classe, sur la mise au point de projets intéressants, sur l’organisation du travail, sur la préparation d’un projet personnel et de l’orientation (ce qui peut avoir de gros effets sur la motivation).
Les professeurs principaux rencontrent fréquemment les parents, assurent le lien régulier avec le parent-correspondant de la classe et les délégués.
Cette pratique fait partie des outils pour le “suivi” des élèves. Un contrat est en général efficace quand il est l’objet d’un accord avec un élève pour l’aider pendant un temps court au bout duquel on fait le point ensemble.
Il peut être utile quelquefois de mettre en place un contrat “plus collectif” pour aider une classe ou un groupe d’élèves. Ceci doit toujours être précédé de réflexions avec les élèves en vue d’obtenir leur collaboration, sinon le contrat risquerait d’être perçu comme un outil de répression, alors qu’il se veut formatif.
Cette pratique des contrats doit donc toujours être réfléchie, placée dans un climat de coopération et non pas de menace de sanction.
Elles font partie des moyens qui peuvent remettre un élève au travail et ce, d’autant plus que les parents sont bien mis “dans le coup”.
On évite de banaliser les colles. Elles font suite à des remarques, à des discussions en classe. L’élève voit qu’on “s’intéresse” à lui en étant exigeant envers lui.
S’il est nécessaire de retenir plusieurs fois un élève pour le travail ou pour le comportement, il est évident qu’une rencontre avec les parents s’impose.
Nous avons eu la 54, les 4ème et 3ème Technologiques.
Actuellement, nous proposons une classe bilangue de la 6ème à la 3ème (allemand-anglais).
Nous voulons ainsi répondre aux besoins spécifiques de ces élèves qui peuvent fournir un travail plus
approfondi et plus autonome.
Dans chaque classe, nous enivsageons la mise en place de projets-moteurs :
Ex : • jumelage avec un centre d'handicapé
• activité théâtrale
• projet Venise
Certains de ces projets sont évidemment proposés à un niveau :
Ex : • un séjour en GB en 4ème
• le jumelage franco-allemand en 3ème
• un séjour en Espagne en 3ème
Comme dans tous les collèges, les conseils de classe réunissent une fois par trimestre les différents acteurs (élèves, professeurs, parents). Ils permettent de faire le point sur les élèves, leur évolution et sur la vie de la classe. De plus, chaque équipe de professeurs se réunit au moins une fois par trimestre, en plus du conseil de classe, pour préciser le projet pédagogique de la classe, pour mettre en place des actions particulières ou interdisciplinaires.